Keegan (1986) mencatat perkembangan batasan yang dibuat oleh berbagai ahli pendidikan terbuka atau jarak jauh dan menyusunnya secara kronologis seperti diuraikan di bawah ini.
Pada tahun 1967, G. Dogmen membuat batasan mengenai pendidikan terbuka atau jarak jauh sebagai berikut : “Pendidikan terbuka atau jarak jauh adalah sistem pendidikan yang menekankan pada cara belajar mandiri (self study)”.
Belajar mandiri diorganisasikan secara sistematis. Pada cara belajar ini penyajian bahan belajar, penyajian konsultasi kepada siswa, dan pengawasan serta jaminan keberhasilan siswa dilakukan oleh tim guru. Masing-masing guru mempunyai tugas dan tanggung jawab sendiri-sendiri. Pendidikan terbuka atau jarak jauh merupakan kebalikan dari “pendidikan langsung“ atau “pendidikan secara tatap muka antara siswa dengan guru”.
Menurut Dogmen ciri-ciri PT/JJ adalah :
1. Ada organisasi yang mengatur cara belajar mandiri itu
2. Bahan belajar disampaikan melalui media
3. Tidak ada kontak langsung antara pendidik dengan peserta didik
Pada tahun 1971 di Perancis ada undang-undang yang mengatur penyelenggaraan pendidikan terbuka atau pendidikan jarak jauh. Hukum tersebut memuat batasan sebagai berikut : “ pendidikan terbuka atau jarak jauh merupakan bentuk pendidikan yang memberikan kesempatan kepada siswanya untuk belajar secara terpisah dari gurunya “.
Pertemuan antara guru dan siswa hanya dilakukan kalau ada peristiwa yang istimewa atau untuk melakukan tugas-tugas tertentu saja.
Menurut batasan di atas ada dua ciri utama yang menonjol, yaitu :
1. Terpisahnya guru dan siswa
2. adanya kemungkinan untuk acara pertemuan atau pelajaran secara tatap muka tertentu antara guru dan siswanya
Pada tahun 1973, O. Peter memberikan batasa PT/JJ sebagai berikut : “pendidikan terbuka atau jarak jauh adalah metode penyampaian ilmu, ketrampilan dan sikap yang dipengaruhi cara-cara mengelola suatu industri“.
Batasan di atas mengandung beberapa karakterisrik sebagai berikut :
1. Digunakannya media teknologi yang diproduksi dalam jumlah besar dengan mutu yang tinggi
2. Pendidikan dapat diberikan secara massal
3. Yang merancang, mengembangkan, memproduksi, membagikan bahan belajar dan yang mengelola kegiatan belajar mengajar orang yang berbeda.
Pada tahun yang sama, yaitu tahun 1973 dan diulang lagi tahun 1977, M. Moore mengajukan batasan PT/JJ sebagai berikut : “Pendidikan terbuka atau jarak jauh merupakan metode pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara terpisah dari kegiatan mengajarnya, sehingga komunikasi antara siswa dan guru harus dilakukan dengan bantuan media cetak, elektronik, mekanis, dan peralatan lainnya“.
Yang menonjol dalam batasan Moore itu adalah :
1. Terpisahnya siswa dan guru dalam proses belajar mandiri
2. Digunakannya media untuk komunikasi antara siswa dan guru
Pada tahun 1977, B. Holmberg memberikan batasan sebagai berikut : “ Dalam sistem PT/JJ siswa belajar tanpa mendapatkan pengawasan langsung secara terus menerus dari tutor yang hadir di ruang belajar atau di lingkungan sekolah, namun demikian siswa mendapat keuntungan dari perencanaan, bimbingan dan pembelajaran dari suatu lembaga yang mengorganisasikan PT/JJ itu “.
Yang menjadi fokus dari batasan Holmberg adalah :
1. Bahwa siswa dan guru bekerja secara terpisah
2. Adanya perencanaan pembelajaran yang dilakukan oleh suatu lembaga pendidikan yang mengaur PT/JJ itu.
Banyaknya lembaga PT/JJ dan banyaknya batasan mengenai PT/JJ itu telah mendorong para ahli untuk terus mengadakan penelitian dan analisis.
Menurut Keegan (1980) para peneliti pada akhirnya menyimpulkan batasan sebagai berikut :
1. Dalam sistem PT/JJ siswa dan guru bekerja secara terpisah sepanjang proses belajar itu. Ini berarti bahwa siswa harus dapat belajar secara mandiri. Bantuan belajar yang diperoleh dari orang lain sangat terbatas. Ciri ini membedakan PT/JJ dari pendidikan konvensional yang memberikan pelajaran secara tatap muka.
2. Dalam sistem PT/JJ ada lembaga pendidikan yang merancang dan menyiapkan bahan ajar ,serta memberikan pelayanan kepada siswa. Adanya lembaga pendidikan ini membedakan sistem PT/JJ dari proses belajar sendiri (private study) atau teach yourself programmers.
3. Dalam sistem PT/JJ, pelajaran disampaikan kepada siswa melalui media. Kecuali berfungsi sebagai alat untuk menyampaikan isi pelajaran, media juga sebagai alat penghubung atau alat komunikasi antara siswa dan guru.
4. Dalam sistem PT/JJ ada usaha untuk terjadinya komunikasi dua arah antara siswa dengan dengan lembaga penyelenggara atau antara siswa dengan siswa lain.
5. Dalam sistem PT/JJ tidak ada kelompok yang bersifat tetap sepanjang masa belajarnya. Karena itu siswa PT/JJ menerima pelajaran secara individual bukannya secara kelompok.
Rabu, 14 Januari 2009
Pengertian PTJJ
Senin, 15 Desember 2008
Perkembangan Pendidikan Terbuka dan Jarak jauh di Indonesia
Sistem pendidikan terbuka dan jarak jauh sebenarnya buka marupakan sesuatu yang baru bagi indonesia. Hal yang baru adalah perhatian yang semakin besar terhadap sisem pendidikan itu sebagai suatu alternatif potensial dalam pembangunan pendidikan di era globalisasi yang dipicu oleh perkembangan teknologi komunikasi dan informasi. Pendidikan terbuka merupakan istilah genetik yang meliputi sejumlah besar program pendidikan dan pembelajaran atau pemberdayaan peserta didik/warga belajar dengan pendekatan yang lain dibandingkan dengan sistem pendidikan tradisional.
Sistem pendidikan terbuka memungkinkan prolehan pendidikan yang sesuai dengan hakikat manusia, yaitu meliputi minat, kebutuhan dan kemampuan masing-masing. Sistem ini merupakan suatu unsur penting dalam masyarakat madani atau masyarakat warga ( civil society ).
sumber http://fathoni61.blogspot.com/2008/01/tik-dan-pendidikan-jarak-jauh.html
Perkembangan batasan Pendidikan Terbuka/Jarak Jauh (PT/JJ)
Pendidikan Terbuka/Jarak Jauh itu sudah timbul bertahun-tahun sebelum kita, bangsa Indonesia, mengenalnya. Pengertian atau batasan PT/JJ itu berkembang dari waktu ke waktu.
Keegan (1986) mencatat perkembangan batasan yang dibuat oleh berbagai ahli Pendidikan Terbuka/Jarak Jauh dan menyusunnya secara kronologis seperti diuraikan di bawah ini. Pada tahun 1967, misalnya, G. Dogmen membuat batasan mengenai PT/JJ sebagai berikut: Pendidikan Terbuka/Jarak Jauh adalah sistem pendidikan yang menekankan pada cara belajar mandiri (self study).
Belajar mandiri diorganisasikan secara sistematis. Pada cara belajar ini penyajian bahan belajar, pemberian konsultansi kepada siswa, dan pengawasan serta jaminan keberhasilan siswa dilakukan oleh tim guru. Masing-masing guru mempunyai tugas dan tanggung jawab sendiri-sendiri. Menurut dia, PT/JJ itu merupakan kebalikan dari “pendidikan langsung” atau “pendidikan secara tatap muka antara siswa dan guru”
Secara ringkas dapat dikatakan bahwa menurut Dogmen ciri-ciri PT/JJ adalah:
•ada organisasi yang mengatur cara belajar mandiri itu,
•bahan belajar disampaikan melalui media,
•tidak ada kontak langsung antara pendidik dengan peserta didik.
Pada tahun 1968, G. Mackenzie, E. Christensen, dan P. Rigby mengatakan bahwa: Sekolah korespondensi sebagai salah satu bentuk PT/JJ merupakan metode pembelajaran yang menggunakan korespondensi sebagai alat untuk berkomunikasi antara peserta didik (siswa) dengan pendidik (guru).
Menurut mereka karakteristik PT/JJ adalah sebagai berikut:
•Siswa dan guru bekerja secara terpisah.
•Siswa dan guru dipersatukan melalui korespondensi.
•erlu adanya interaksi antara siswa dan guru.
Pada tahun 1971 di Perancis ada undang-undang yang mengatur penyelenggaraan BT/JJ. Hukum tersebut memuat batasan sebagai berikut: Pendidikan Terbuka/Jarak Jauh itu merupakan bentuk pendidikan yang memberikan kesempatan kepada siswanya untuk belajar secara terpisah dari gurunya. Pertemuan antara guru dan siswa hanya dilakukan kalau ada peristiwa yang istimewa atau untuk melakukan tugas-tugas tertentu saja.
Menurut batasan di atas ada dua ciri utama yang menonjol, yaitu:
•terpisahnya guru dan siswa,
•adanya kemungkinan untuk acara pertemuan atau pelajaran secara tatap muka tertentu antara guru dan siswanya.
Pada tahun 1973 O. Peter memberikan batasan pada PT/JJ sebagai berikut: Pendidikan Terbuka/Jarak Jauh adalah metode penyampaian ilmu, keterampilan, dan sikap yang dipengaruhi cara-cara mengelola suatu industri. Seperti halnya dalam industri, sistem PT/JJ dikembangkan dan dikelola dengan mengadakan pembagian tugas yang jelas antara yang mengembangkan, yang memproduksi, yang mendistribusikan bahan belajar,.dan yang mengelola kegiatan belajar mengajar. Seperti halnya dalam industri, bahan belajar yang berupa program media diproduksi dalam jumlah besar dengan menggunakan teknologi yang maju dan kemudian didistribusikan kepada pengguna secara luas. Bahan belajar yang diproduksi dalam jumlah besar dengan mutu yang tinggi itu telah memberi kemungkinan untuk membelajarkan siswa dalam jumlah besar pada saat yang sama di mana pun mereka berada. Metode seperti itu dapat disebutkan sebagai mengindustrialisasikan cara belajar dan mengajar.
Batasan di atas mengandung beberapa karakteristik sebagai berikut:
•digunakannya media teknologi yang diproduksi dalam jumlah besar dengan mutu yang tinggi,
•pendidikan dapat diberikan secara massal,
•yang merancang, mengembangkan, meproduksi, membagikan bahan belajar dan yang mengelola kegiatan belajar mengajar orang yang berbeda-beda.
Pada tahun yang sama, yaitu th 1973 dan diulang lagi pada tahun 1977, M. Moore mengajukan batasan PT/JJ sebagai berikut: Pendidikan Terbuka/Jarak Jauh merupakan metode pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara terpisah dari kegiatan mengajarnya, sehingga komunikasi antara siswa dan guru harus dilakukan dengan bantuan media cetak, elektronik, mekanis, dan peralatan lainnya. Yang menonjol dalam batasan Moore itu adalah:
•terpisahnya siswa dan guru dalam proses belajar mengajar,
•digunakannya media untuk komunikasi antara siswa dan guru.
Pada tahun 1977, B. Holmeberg memberikan batasan sebagai berikut: Dalam sistem PT/JJ siswa belajar tanpa mendapatkan pengawasan langsung secara terus menerus dari tutor yang hadir di ruang belajar atau di lingkungan sekolah, namun demikian siswa mendapat keuntungan dari perencanaan, bimbingan, dan pembelajaran dari suatu lembaga yang mengorganisasikan PT/JJ itu. Yang menjadi fokus dari batasan Holmberg adalah:
•bahwa siswa dan guru bekerja secara terpisah,
•adanya perencanaan pembelajaran yang dilakukan oleh sesuatu lembaga pendidikan yang mengatur PT/JJ itu.
Setelah tahun 1997 batasan PT/JJ itu masih terus berkembang. Ciri-ciri yang menonjol selama masa perkembangan itu adalah terpisahnya siswa dan guru, adanya lembaga yang mengelola, digunakannya media untuk menyampaikan isi pelajaran, adanya komunikasi dua arah antara siswa dan guru, dan tidak adanya kelompok belajar yang tetap. Pada tahun 1980 Peter melontarkan kembali tambahan ciri pada PT/JJ yang mengatakan bahwa PT/JJ seolah-olah dikelola seperti industri. Pendapat Peter ini ada yang mendukung, tetapi juga ada yang tidak dapat menerima.
Di antara yang menolak teori industrialisasi itu adalah Baath. Dia mengatakan bahwa teori industrialisasi itu tidak dapat diterapkan pada PT/JJ yang kecil, dan PT/JJ yang tidak menggunakan bahan belajar yang diproduksi dalam jumlah besar. Karena itu batasan Peter itu tidak dapat dimasukkan ke dalam batasan umum sistem PT/JJ.
Banyaknya lembaga PT/JJ dan banyaknya batasan mengenai PT/JJ itu telah mendorong para ahli untuk terus mengadakan penelitian dan analisis. Menurut Keegan (1980) para peneliti itu pada akhirnya menyimpulkan batasan sebagai berikut:
Pendidikan Terbuka/Jarak Jauh adalah suatu bentuk pendidikan yang mempunyai karakteristik sebagai berikut:
•Dalam sistem PT/JJ siswa dan guru bekerja secara terpisah sepanjang proses belajar itu. Ini berarti bahwa siswa harus dapat belajar secara mandiri. Bantuan belajar yang diperoleh dari orang lain sangat terbatas. Ciri ini membedakan PT/JJ dari pendidikan konvensional yang memberikan pelajaran secara tatap muka.
•Dalam sistem PT/JJ ada lembaga pendidikan yang merancang dan menyiapkan bahan belajar, serta memberikan pelayanan bantuan belajar kepada siswa. Adanya lembaga pendidikan ini membedakan sistem PT/JJ dari proses belajar sendiri (private study) atau teach yourself programmes. Jadi kalau Anda membeli buku di toko dan kemudian belajar sendiri sehingga Anda memahami benar isi buku itu, itu tidak berarti bahwa Anda telah mengikuti sistem PT/JJ .
•Dalam sistem PT/JJ, pelajaran (pengetahuan, keterampilan, dan sikap) disampaikan kepada siswa melalui media seperti media cetak, radio, kaset audio, TV, kaset video, slide, CD-ROM (program video dalam piringan kecil) dan sebagainya. Kecuali berfungsi sebagai alat untuk menyampaikan isi pelajaran, media juga merupakan alat penghubung atau alat komunikasi antara siswa dan guru.
•Dalam sistem PT/JJ ada usaha untuk terjadinya komunikasi dua arah antara siswa dan guru atau antara siswa dengan lembaga penyelenggara, atau antara siswa dengan siswa lain. Inisiatif untuk berkomunikasi itu bukan hanya datang dari guru atau lembaga, tetapi dapat juga datang dari siswa. Ciri ini membedakan PT/JJ dari program siaran radio atau TV pendidikan yang hanya menyiarkan program-program pendidikan tanpa menjalin hubungan dua arah dengan pendengar atau penonton.
•Dalam sistem PT/JJ tidak ada kelompok belajar yang bersifat tetap sepanjang masa belajarnya. Karena itu siswa PT/JJ menerima pelajaran secara individual bukannya secara kelompok. Sekali waktu memang dapat dilakukan pertemuan kelompok siswa yang mempelajari mata pelajaran yang sama untuk membicarakan hal-hal yang berkaitan dengan pelajaran atau sekedar untuk bersosialisasi.
sumber http://aristorahadi.wordpress.com/2008/08/10/konsepsi-pendidikan-terbukajarak-jauh/
Rabu, 22 Oktober 2008
posting ku pertama
yang namanya pertama, sedikit dulu ya isi nya,
seperti salam kenal dan ucapan terima kasih telah mengunjungi blog ku, hehehe....
